徐州
提问
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解析：
1.使用带有侮辱性的绰号称呼受害人；对受害人进行毫无根据的说辞，指责其无能。
以粗俗言语或尖酸刻薄的语气责备与训斥。
2.反复对受害人进行肢体攻击，无论直接针对身体还是周围物体。
例如拳击、脚踢、巴掌、推搡以及制造意外事故使受害人跌倒或者拽住头发拖行等等。
3.干涉受害人的私人财物、学习用品、衣物等私人物品，企图破坏或者利用这些物品引起他人对受害人的嘲笑。
4.欺凌者明显处于优势地位，而欺凌行为总是在受害人无法自我保护的情况下发生。
5.散布有关受害人的负面流言蜚语和无端非议。
6.恐吓、威胁受害人执行其不想执行的任务，并以此为要挟使他们听从指令。
7.刻意给受害人带来麻烦，或者故意使其受到纪律处分。
8.诽谤中伤、嘲弄讥笑、贬损嘲笑受害者的外貌特征、性取向、宗教信仰、种族背景、经济条件、国籍归属、家庭成员或其他相关信息。
9.建立类别分明的团队组织：
将受害人孤立于群体之外，排斥或者冷落。
10.实施敲诈手段，强行索要金钱或者其他物品。
11.绘制侮辱性的肖像绘画作品。
12.网络欺凌，即指在博客或者论坛等在线平台发表含有人身攻击性质的言论。
法律依据：
《预防未成年人犯罪法》第十四条
未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：
旷课、夜不归宿；
携带管制刀具；
打架斗殴、辱骂他人；
强行向他人索要财物；
偷窃、故意毁坏财物；
参与赌博或者变相赌博；
观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；
进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；
其他严重违背社会公德的不良行为。
第三十五条
未成年人实施本法规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。
行政处罚的话不是民事责任，
要看具体情况。 关于校园欺凌的定义，国外一般认为主要具备三个要素：一是倚强凌弱，双方在力量上存在差异二是有重复性，也就是反复实施三是造成伤害后果。在中国如何处理校园欺凌、如何定义校园欺凌?“在中国认定是否构成校园欺凌，我认为主要应考虑以下四个要素：首先校园欺凌指的是学生之间发生的行为二是主观上存在故意，即蓄意或恶意欺负其他学生三是通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为四是造成伤害后果。”佟丽华介绍。 就这四个要素来说，主观故意有时很难判断，同学之间通过肢体、语言和网络等手段实施的开玩笑、恶作剧等行为也可能会给其他同学造成伤害，也就是说，同样的行为和后果，有的可能是校园欺凌，有的可能就是同学之间开玩笑或恶作剧。具体如何认定，还需要结合同学之间的关系、双方日常表现等综合情况做出判断。
要看具体情况。 关于校园欺凌的定义，国外一般认为主要具备三个要素：一是倚强凌弱，双方在力量上存在差异二是有重复性，也就是反复实施三是造成伤害后果。在中国如何处理校园欺凌、如何定义校园欺凌?“在中国认定是否构成校园欺凌，我认为主要应考虑以下四个要素：首先校园欺凌指的是学生之间发生的行为二是主观上存在故意，即蓄意或恶意欺负其他学生三是通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为四是造成伤害后果。”佟丽华介绍。 就这四个要素来说，主观故意有时很难判断，同学之间通过肢体、语言和网络等手段实施的开玩笑、恶作剧等行为也可能会给其他同学造成伤害，也就是说，同样的行为和后果，有的可能是校园欺凌，有的可能就是同学之间开玩笑或恶作剧。具体如何认定，还需要结合同学之间的关系、双方日常表现等综合情况做出判断。
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