老师体罚学生打学生?

解答如下,常住户口不是特定的名词。只是一种行为的称谓。指常年居住在户口所在地。不管是户口还是集体户口，只要常年居住在你户口所在地的话，都叫常住户口集体户口，暂时还不具备单户条件，或者暂时还没有办理单户手续的居民，其户籍关系挂靠在某一个集体户头上的居民户口。　常住户口是我国根据户籍制度所确定的一种称呼，原则上人员应当在户籍所在地进行生活，如果离开应当进行户口迁移，其目的是方便统计人口和管理，在法律上也作为诉讼管辖的依据。随着人口流动性的增强，人户分离的现象比较普遍。如果在其他地方长期居住满一年以上的，居住地则作为住所地。

一、教师可以体罚学生吗我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”。《教师法》第三十七条规定，“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。我国《民法通则》也规定，公民享有人身权。所以教师体罚学生是违法的，教师没有权利体罚学生。二、教师体罚学生怎么办教师体罚学生怎么办如果因为教师体罚学生造成学生身体和精神上的伤害，责任应该谁承担新的《侵权责任法》明确区分了无民事行为能力人与限制行为能力人在学校或其他教育机构中受到人身损害时学校或其他教育机构所承担的侵权责任，并且规定对于无民事行为能力的学生，学校或者其他教育机构承担过错推定责任，对于限制民事行为能力的学生，学校或者其他教育机构承担过错责任。无民事行为能力人在民法上指不满10周岁的未成年人及不能辨认自己行为的精神病人，限制行为能力人在民法上指10周岁以上18周岁以下的未成年人和身体有缺陷（又聋又哑的人或者盲人，心理有缺陷的人不算）以及患有间歇性精神病的人。过错推定责任也叫推定过错责任，就是在行为人不能证明他们没有过错的情况下，推定人们为有过错，应承担赔偿损害责任。过错责任指行为人违反民事义务并致他人损害时，应以过错作为责任的要件和确定责任范围的依据的责任。可以说，《侵权责任法》规定的学生伤害事故的学校责任是明确的过错责任。就学校体罚所致的侵权责任而言，由于主观过错的不同，学校或其他教育机构所应承担的法律责任也有所不同。（一）属于普通过错的学校体罚，应该认定为学校侵权，由学校承担侵权责任。（二）属于共同过错的学校体罚，应由实施体罚的教师与学校按过错大小分别承担责任，学校和教师共同承担责任。（三）属于混合过错的学校体罚，应由学校、教师和学生按过错大小分别承担责任。由学校体罚所致侵权责任中的混合过错是指学校不能证明尽到教育、管理职责或未尽到教育、管理职责，教师假借教育和管理之机对学生实施体罚，且学生在体罚中也存在过错的情形，如故意违规且屡教不改、用侮辱性语言或行为故意挑衅激怒教师甚至殴打教师等等。读完上面文章，相信您对教师是否可以体罚学生和教师体罚学生怎么办这两个问题有了比较清晰的认识。教师体罚学生是违法的，而教师体罚学生的责任分配是个复杂的问题，比如什么情况下只有教师有责任，什么情况下学校和教师都有责任，什么情况下学生、学校和教师都有责任以及各方责任大小的确定，如何适用民法规定等等是有专业难度的问题，建议不明白的人可以向有相关经验的律师请教。

您好，针对您的学校老师是否能体罚学生问题解答如下,imgid=coverImgsrc=style=display:none老师有正当理由是否可以打学生打人不是对的，老师即使有正常理由，都不能侵害学生的身体权，需要承担法律责任。教师体罚学生的后果学生是祖国的花朵，但是，当前在基础教育阶段，时常会发生少数教师体罚学生的事件，这让很多人对教育失去信心，使教育蒙羞。那么教育体罚学生会造成什么样的后果和法律责任呢?根据《教师法》第8条规定，教师有关心，爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展的法定义务。首先，学生的身体健康权和人格尊严权受到侵犯，影响学生身心健康发展;情节严重的更会给学生留下终身阴影。其次，体罚会致使师生关系、学生与学生之间的关系、家长与学校的关系恶化，甚至可能会引发家长报复。如:聚众滋事、殴打教师，毁坏教育设施和财物，非法干扰学校正常的教育教学秩序，诱发重大刑事案件的发生等。最后，因体罚学生导致法律纠纷和诉讼，引起公众不满，损害学校和教育机构的声誉，耗费时间、财力和物力。依法应承担的责任1、依据《教师法》第37条规定，教师体罚学生依法要受到学校的行政或纪律制裁，情节严重的，依法要追究其相关刑事责任，入罪判刑。2、依据《侵权责任法》第38条和39条规定，教师体罚学生的，学校要承担相关民事赔偿责任。因此，为了学生的健康成长和发展，各类学校和教育机构一定要依法加强对教师的业务素质、品德修养和教师纪律的监管，关爱学生，依法施教。实现有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的中国教育梦。老师辱骂学生，家长殴打学生，怎么结尾?老师应该尊重学生，因材施教。同时，家长在处理师生矛盾时，也要秉着互相尊重的态度，和平解决纠纷。做错事，就要承担相应责任，老师应该向被辱骂的学生道歉，家长也要跟老师道歉，如果，家长将老师殴打到一定程度，除了承担相关民事赔偿责任，还可能承担故意伤害的刑事责任。(一)未成年人权利保护的法律规定《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《义务教育法》第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。《中小学班主任工作规定》第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。(二)学生和老师的关系师生关系如何，决定着教师的工作效果。只有良好的师生关系，教育才能发挥作用。教师对师生关系的调节，主要体现在活动的协作和情感的交流两个方面。学校中师生间的活动都具有协作的性质。教学活动中体现为教与学、指导与被指导的关系，在这种关系中，教师若以渊博的知识和精辟的讲解满足了学生的求知欲，学生则会以集中的注意、活跃的思考及积极的学习态度配合教师的活动;劳动、团队活动及其他活动中，这种关系体现为领导与被领导的关系，处理得好，不但活动能顺利进行，学生也能在这种活动中得到较大的收益。师生双方的活动中，也有学生不能配合教师指导、不听话、学生与老师背道而驰的现象，这就涉及师生的情感交流问题。老师就要经常与学生谈谈心，说说心理话，也要本着一颗耐得住的心，一颗爱孩子的心，与学生打成一片。处理好师生的关系，是教师工作的基本条件。(三)老师和家长的互动伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这样，教师不但对学生有“师者，传道授业解惑”的职责、还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新教育观念。教育观念将直接影响到家庭教育的态度、内容、方法。要知道，天下的老师和家长一样，有着共同的目标和责任，都希望自己的学生成人成才，“养不教，父之过”的古训已深深嵌入国民的灵魂。但由于种种原因，有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们的工作提出了新的要求，这也是学校整合家庭教育力量中要解决的一个问题。教育合力如同物理学中的二力合成，当学校教育和家庭教育相一致时，教育就能达到真正育人的目的。